https://tbilisi94.edu.buncee.com/buncee/424b978e9afd40f8b9907262d1b1fb03 

გაკვეთილის გეგმა

მასწავლებლის სახელი, გვარი : ფარფალია რუსუდან

საგანი: ინგლისური ენა

სწავლების საფეხური/კლასი: 7³ კლასი

მოსწავლეთა რაოდენობა : 27 მოსწავლე .( გვყავს ერთი ს.ს.ს.მ. მოსწავლე)

გაკვეთილის ტიპი:  ეკოლოგიური წიგნიერება

გაკვეთილის თემა: ბუნებრივი მოვლენები და გარემოს დაცვა

გაკვეთილის მიზანი:

მოსწავლეები გაიხსენებენ შესწავლილ ლექსიკურ ერთეულებს გარემოსთან  დაკავშირებით, განიხილავენ დიალოგებს სხვადასხვა ბუნებრივ მოვლენაზე და როლურად გაითამაშებენ მას  , გამოთქვამენ საკუთარ მოსაზრებებს ვიდეოკლიპის ჩვენების შემდეგ.

N	აქტივობის მიზანი და აღწერა	გამოყენებული მეთოდი/მეთოდები	კლასის ორგანიზების ფორმები	სასწავლო რესურსი	დრო
1	საორგანიზაციო საკითხები. მასწავლებელი მოსწავლეებს აცნობს გაკვეთილის თემას, მიზანს, შეფასების კრიტერიუმებს	ვერბალური	საერთო, საკლასო	პოსტერები რომელზეც წარმოდგენილია შეფასების კრიტერიუმები და საგაკვეთილო მიზნები (ფლიპჩარტები)	2 წთ.
2	მოსწავლეები გაიხსენებენ ნასწავლ ლექსიკურ ერთეულებს და დააკავშირებენ ინგლისურ სიტყვებს  ქართულ მნიშვნელობებთან	ვერბალური	საერთო საკლასო	მარკერები, პოსტერი/ფლიპჩარტი წებოვანი ქაღალდები	3წთ.
3	მოსწავლეები იყოფიან ხუთ ჯგუფად, თითოეულ ჯგუფს ურიგდება დაჭრილი დიალოგი ბუნებრივ მოვლენებზე, რომელსაც აზრობრივად გამართავენ, ააწყობენ და შემდეგ მოახდენენ მის როლურად წარდგენას	ვერბალური პრეზენტაცია,	ჯგუფური	ფლიპჩარტზე მოცემული ცხრილი	3წთ 9წთ
4	ვიდეოჩვენება. მოსწავლეები უყურებენ ვიდეოკლიპს, სდაც ნაჩვენებია ის გარემო ფაქტორები რის გამოც ბინძურდება ჩვენი გარემო. ვიდეოს დასრულების შემდეგ მოსწავლეები პასუხობენ მასწავლებლის მიერ დასმულ შეკითხვებს: რა არის მთავარი პრობლემატური საკითხი გარემოს დაბინძურებისა. როგორ შეიძლება დავიცვათ გარემო, ფლორა და ფაუნა , როგორ შეიძლება გაჯანსაღდეს ჰაერი და ნაკლებად დაბინძურდეს წყალი	ვიზუალური	ინდივიდუალური/ ჯგუფური	პროექტორი მონიტორი ლეპტოპი	4 წთ 5 წთ.
5	თითოეუყლ ჯგუფს ურიგდება ცხრილები,  სადაც ახარისხებენ მოცემული პრობლემის შესაბამისს გადაჭრის გზას და ახდენენ მის პრეზენტაციას	ვერბალური პრეზენტაცია	ჯგუფური	ფლიპჩარტი, ბარათები, მარკერები	8წთ
6	მოსწავლეებს ურიგდებათ ბარათები (მეთოდით 3:2:1) სადაც მოსწ. უნდა აღნიშნოს წერილობით ის სამი რამ რაც იცოდა, ორი რამ რაც გაიგო და ერთი რამ რაც უნდა რომ გაიგოს. მასწავლებელი სვამს გაკვეთილის შესაჯამებელ კითხვებს: როგორ მოგეწონათ დღევანდელი გაკვეთილი, რომელ აქტივობას გამოყოფდით. და აფასებს მოსწავლეებს  განმავითარებელი კომენტარით	წერილობითი გამოკითხვის მეთოდი ვერბალური კითხვა-პასუხი	ინდივიდუალური	ბარათები	3წთ
	სსსმ მოსწავლეს ეძლევა მცირე ზომის ტექსტი ბუნებრივი პირობების შესახებ რომელიც უნდა გადაწეროს სრული სიზუსტის დაცვით

გაკვეთილის ბოლოს მისაღწევი შედეგები:

უცხ.ს.III.1. მოსწავლეს შეუძლია მოისმინოს და გაიგოს უცხოენოვან თანამოსაუბრეთა შორის მიმდინარე ინტერაქცია (დიალოგი, მონოლოგი, ინტერვიუ) ყოფით თემებზე.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·           ამოიცნობს, სად და როდის მიმდინარეობს საუბარი;

·           ამოიცნობს საუბრის ძირითად თემას/საკითხებს;

·           საუბრის შინაარსიდან გამომდინარე გამოაქვს დასკვნა თანამოსაუბრეთა ხასიათის, საქმიანობის, მომავალი გეგმების, ინტერესებისა და მათ შორის არსებული ურთიერთობის შესახებ;

უცხ.ს.III.6. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს სხვადასხვა სახის ინფორმაციული ტექსტი

ამოიცნობს მთავარ თემას/საკითხებს;

·           ამოიცნობს ტექსტის ზედაპირზე (ექსპლიციტურად) მოცემულ ფაქტობრივ ინფორმაციას;

·           აკავშირებს ერთმეთთან სხვადასხვა სახის ინფორმაციას და გამოაქვს დასკვნა;

·           ამოიცნობს ფაქტებსა და მოვლენებს შორის არსებულ ლოგიკურ კავშირებს;

აკავშირებს ტექსტში მოცემულ ინფორმაციას პირად გამოცდილებასთან.

უცხ.ს.III.16. მოსწავლეს შეუძლია ინტერაქციაში მონაწილეობა.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·           სვამს და პასუხობს კითხვებს ნაცნობ თემატიკაზე;

·           ახერხებს თანამოსაუბრეთა რეპლიკებზე რეაგირებას;

·           წინასწარი მომზადების საფუძველზე ახერხებს ამა თუ იმ საკითხთან დაკავშირებით საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვას და მის განმარტებას (რა მოსწონს/არ მოსწონს, რატომ);

·           მიმართავს მასწავლებელს, კლასელებს სასწავლო პროცესში წარმოქმნილ საჭიროებებთან დაკავშირებით;

·           პასუხობს წაკითხულ ტექსტთან დაკავშირებულ კითხვებს.

3J

Reporter: can a man in the street help nature somehow?

Jane: yes, I think that he can

Reporter: how he can do this?

Jane: he mustn’t pollute our environment, for example he can help birds feeding in winter and also stop picking flowers and damaging trees.

Reporter: can pollution cause some kinds of diseas?

Jane: yes many kinds of ecologycal problem causes global warming which has bad effects for our health

4J

Jerry: what’s so important about this week?

Collen: tomorrow it will be windy. With a chance of thunderstorms.

Jerry: and on Tuesday?

Collen: on Tuesday, things will clear up in the morning and we’ll have sunny skies

Jerry: on Friday?

Collen : on Friday the temperature will drop sharply and we will be lucky if we read 20 ⁰c

Jerry: is it raining heavily on Sunday?

Callen : yes, it must be very dangerouse in the beach on Sunday, may be tsunami will appear.

5J

A: Hi, Dave, why are you look so worried?

B: yeah. I am a little worried about pollution

A: I know Earth is suffering pollution is terrible.

B: not only is environmental pollution dangerous for us too!

A: pollution can cause the spread of various kinds of diseas too

B: yeah, ice is melting and the weter level of the sea is rising.

Suffering - ტანჯვა

spread of- გავრცელება

melting- დადნობა

2 J

Gary: It’s really hot! I have never seen such hot weather in my life!

Sharon: tell me about it. It’s like the whole world is broilling.

Gary: oh, look at the thermometer! The temperature has hit 49 ⁰c

Sharon: I think it must be droughts

Gary: I hope it’ll level off.

Sharon: I guess we can’t play anything untill late

Gary: what else can we do?

Sharon: we mustn’t stay in the heat for long!

Broilling ბროლირება, ხარვეზი

1J

Reporter: can you tell me something about water scarcity ?

Sam: yes of course

Reporter: I need reasons why water is polluted?

Sam: ships let trash into the water, sometimes oil flows  from broken ships.

Reporter: any ideas ?

Sam: the temperature of the world ocean grows slightly but it results in enormous growth of some water weeds, which absorb oxygen and pollute the water with the trash of their vital activity.

Weeds სარეველები

absorb oxygen შეიწოვება ჟანგბადი

trash ნაგავი

vital სასიცოცხლო

ecology/environmental pollution

past perfact tense